Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по теме
«Мои пушистые друзья» 
(средняя группа, октябрь, 2-я неделя)
Цель: Формировать первоначальные представления о домашних животных.
Задачи: 1) продолжать знакомство с понятием «домашнее животное»
2)  учить изображать домашнее животное (кошка, собака)
3)  воспитывать чувство жалости ответственности к «братьям меньшим».
Итоговое мероприятие: выставка рисунков домашних питомцев «Шерсть как бархат, хвост – трубой. До чего ж хорош собой!»
Совместная деятельность взрослых и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО	
Непосредственная образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов			
ПОНЕДЕЛЬНИК	
1. Ознакомление с окружающим миром: 
Тема: «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных». 
Программное содержание: расширять представления детей о жизни домашних животных в холодное время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и как они (изменения) влияют на домашних питомцев.
(Соломенникова, 38)
Планируемые результаты: проявлять самостоятельность в уходе за домашним питомцем.
Предметно-практическая среда: книжный уголок; рассматривание иллюстрированных картинок. Мини-выставка игрушек «Мой питомец»
Среда взаимодействия: ребенок-воспитатель;  ребенок-ребенок.
2. Развитие речи «Кошка с котятами»
Программное содержание: Учить детей узнавать изображённые персонажи, подмечать характерные особенности персонажей и точно обозначать словами; раскрыть детям способ построения рассказа по картине, вызвать желание самим рассказать по – своему.
Планируемые результаты: Формировать доброе отношение к животным, желание заботиться о них; умение слушать и слышать ответы друг друга, дополнять ответы, уточняющие образ персонажа.
Предметно-практическая среда: иллюстрации домашних животных, картина «Кошка с котятами», природный уголок: календарь природы с суточным делением.
Среда взаимодействия: ребенок-воспитатель, ребенок-ребенок.
3. Музыкальное развитие
по плану музыкального руководителя	Утренняя гимнастика
Ситуации общения: Равнодушие и отзывчивость «Федя и Петя» (Шорыгина, 48с.)
Рассмотрение иллюстраций: Домашние животные: какие они разные»
Прогулка: Наблюдение: мини-экскурсия по терриротии детского сада с целью наблюдения изменения в растительном мире. Предложить детям отыскать знакомые деревья: ель, березу. Рассмотреть листья на них и найти такие же среди опавших (формировать понятия о смене времен года, дать представление об особенностях каждого сезона).
Инд.работа с Мухаммадом. «Как шумит листва» (звуковая культура речи [ш], [с])
ПИ (бег): «Самолеты».
Цели: - учить быстро, выполнять движения по сигналу воспитателя и  бегать в указанном направлении;
воспитывать дружелюбие.
II пол. дня:
Бодрящая гимнастика. Мы проснулись.
Ходьба по дорожкам здоровья.
Прослушивание классической музыки в обработке для детей
КГН: «Добрый день, расческа».
Д.И. «Угадай животное по описанию»
Чтение художественной литературы: «Кот в сапогах»
Прогулка: Наблюдение за неживой природой.
ПИ: «Перелет птиц».
	Предложить детям атрибуты для с/р игр;
Предложить  цветные карандаши, восковые мелки и трафареты для рисования в центре творчества по желанию детей;
Предложить  иллюстрации домашних животных (в городской квартире, деревенском доме) для самостоятельного рассматривания	Предложить вместе с детьми нарисовать домашнего питомца 

	
ВТОРНИК	
1. Художественно – эстетическое развитие.
Рисование: «Щенок»
Программное содержание: развитие творческих способностей, через нетрадиционные методы рисования. 
- Учить детей рисовать животных методом «тычка»;
- Учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных.
- Развивать творческие способности детей;
-Развивать воображение и восприятие окружающего мира, способствовать развитию любознательности.
- Воспитывать доброе и нежное отношение к домашним животным;
- Воспитывать аккуратность при выполнении работы, умение ее старательно выполнять.
Планируемые результаты: навыки выполнения в продуктивной деятельности.
Предметно-практическая среда:
 игрушка собака, книжный центр: картинки с изображением собак.
Среда взаимодействия:
 ребенок-воспитатель.
2. Физическая культура
по плану инструктора по физкультуре. 	Утренняя гимнастика
Рассматривание иллюстраций:  «домашние животные: во что они играют»
Д.и. «У кого какой домик»
Ситуации общения: «Котенок»
Прогулка: Наблюдение за листопадом
П/И: «Гарелки» (Бабенкова, 48с).
Х.и. : «Колпачок» (картотека)
Д.и.: «Найди такой же предмет»
II пол.дня:
Гимнастика пробуждения:
Ходьба по дорожкам здоровья.
Игры-эмоции: «Зеркало»; «Настроение»
Д.и. «Большие и маленькие питомцы»
С.р. игра: «Зоопарк»
Прогулка: Наблюдение за окружающими событиями (игры старших детей).
ПИ: «Найди меня».
.
	Предложить детям н/и по выбору;
Предложить детям атрибуты для с/р игр;
Предложить для самостоятельной деятельности конструктор Лего, Кубики.

	Предложить дома побеседовать с ребенком на тему: «Почему нельзя обижать животных»	
СРЕДА	
1.	Познавательно развитие
 ФЭМП
Тема: «Необыкновенный зоопарк».
Программное содержание: продолжать учить две группы предметов, определять их равенство и неравенство, упражнять в сравнении по высоте, обозначая словами высокий, низкий, средний, выше, ниже
(Помораева, Позина, 15 с.)
Планируемые результаты: владение счетом в пределах 8, пополнение словарного запаса.
Предметно-практическая среда: Центр изодеятельности, центр познания 
Среда взаимодействия: ребенок-воспитатель
2.	Конструирование 
в технике «оригами» в средней группе «Собачка»
Программное содержание: продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные четкие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали. Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление; мелкую моторику рук. Расширять коммуникативные способности детей. Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно.
Планируемые результаты: навыки выполнения в продуктивной деятельности.
Предметно-практическая среда:
образец, игрушки собачки, иллюстрация.
Среда взаимодействия:
 ребенок-воспитатель.
3. Физическая культура
по плану инструктора по физкультуре.  	Утренняя гимнастика 
Ситуации общения: «Пешеход»
Д/И: по экологии «Кто где живет», «Когда это бывает?» Цели: закрепить знание детей о частях суток,  развивать речь, память.
МП/И: «Найди по описанию»,
Чтение художественно литературы: «У страха глаза велики»
Прогулка: Наблюдение «Какие разные собаки»
Р/И: «Угадай-ка»; «Кто у нас хороший»
П/И: «Кролики» (Степаненкова, 55с.)
Х/И:  «Флажок» 
Инд.работа по ФИЗО с Василиной «Прыгаем как зачик» 
II пол.дня:
Бодрящая гимнастика.
Ходьба по дорожкам здоровья.
С.р. игра: «Кафе»
Конструирование: «Кубик» (конструктор) 
Чтение худ.лит.: «Федя и волшебный ключик» (Шорыгина, 29 с.)
Прогулка: Наблюдение за растениями.
П/И: «Лохматый пес»	
Предложить детям атрибуты для с/р игр;

Предложить  иллюстрации осенних пейзажей для самостоятельного рассматривания

	Предложить родителям вместе с детьми обратить внимание на прохожих людей, гуляющих с собаками: разные породы, как собаки одеты, как они гуляют (поводки, намордники и т.п.)	
ЧЕТВЕРГ	
1.Развитие речи
 «Собака со щенятами»
Программное содержание: Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. Расширить представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).
Планируемые результаты: приобрести первоначальные навыки составления рассказа по картине, разучивание стихотворения  
Предметно-практическая среда: иллюстрации домашних животных, картина «Собака со щенятами», природный уголок: календарь природы с суточным делением.
Среда взаимодействия: ребенок-воспитатель, ребенок-ребенок.
2. Художественно – эстетическое развитие.
Рисование: «Пушистый котенок»
Программное содержание: учить детей изображать котенка. Закреплять  знания детей о домашних животных. Продолжать учить правильно держать кисточку, закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызвать чувство радости от красивых рисунков.
Планируемые результаты: навыки выполнения в продуктивной деятельности.
Предметно-практическая среда:
 книжный центр: картинки с изображением кошек.
Среда взаимодействия:
 ребенок-воспитатель.
3. Музыкальное развитие
по плану музыкального руководителя	Утренняя гимнастика
Наблюдения за сезонными изменениями (ситуации общения)
Д/И: «Найди пару»
МП/И: «Мое отражение»; «Найди по описанию».
Работа с худ.лит.: «Лошадка» (хрестоматия от 3 до 5, с. 54)
Прогулка: Наблюдение за неживой природой.
Инд.работа с Женей. «Найди  по описанию
П/И: «Пробеги тихо».
II пол. дня:
Гимнастика пробуждения.
Ходьба по дорожкам здоровья.
ОБЖ: Беседы о здоровом питании. Цель: Формирование у детей представления о пользе овощей и фруктов, о здоровой и полезной пище.
Инд.работа с Ильей по пополнению словарного запаса по теме «Домашние животные».
Стр/И: «Большие города»
Д/И: «Что пропало», «Найди лишнее»
Прогулка: Наблюдение за неживой природой.
П/И: «Кошки мышки»	
Предложить детям н/и по выбору;
Предложить детям атрибуты для с/р игр;
Предложить  цветные карандаши, восковые мелки и трафареты для рисования в центре творчества по желанию детей;

	Предложить родителям
закрепить навыки приемов рисования (круг, овал: большой, маленький).	
ПЯТНИЦА	
1. Художественно – эстетическое развитие. Лепка.
 «Мой домашний питомец»
Программное содержание; учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы; продолжать учить детей скатывать шар из пластилина между ладоней развивать сообразительность, мышление, мелкую моторику рук. Формировать умение из созданных работ выбирать наиболее интересные. Воспитывать самостоятельность (Комарова, 28 с.) 
Планируемые результаты: закреплять умения в работе с пластилином 
Предметно-практическая среда:
Мини-выставка «мои питомец» 
Среда взаимодействия:
ребенок-воспитатель.

2. Физическая культура
по плану инструктора по физкультуре.  	Утренняя гимнастика
Ситуации общения: (рассматривание картинок о том как дети заботятся о «братьях меньших») 
Д/И: (размер) – «Когда это бывает»
Наблюдение за трудом взрослых; младший воспитатель вытирает пыль.
Чтение художественной литературы: «Ленточка дружбы» (Шорыгина, 53 с.)
Прогулка: Наблюдение за животными (собака)
Инд. Работа по ИЗО с Лерой коврик для котенка (из осенних листьев) 
П/И: «Горелки» (Бабенкова, 48 с.)
II пол. Дня:
Бодрящая гимнастика.
Ходьба по дорожкам здоровья.
Д.и. «Мои друзья»
Беседа «Волшебное слово».
Разучивание песни «Улыбка»
Прогулка: Наблюдение за животными (собака).
П/И: «Догони меня»; «С кочки на кочку»	Предложить детям н/и по выбору;
Предложить детям атрибуты для с/р игр;
Предложить  цветные карандаши, восковые мелки и трафареты для рисования в центре творчества по желанию детей;
	Предложить родителям посетить  выставку детских работ «Мой питомец»